腳手架是一種教學方法

腳手架是一種教學方法，包括在學生學習新概念或技能時為他們提供支持和指導。它基于“建構主義”的理念，即學習是在現有知識基礎上進行的一個積極過程。腳手架可用于各種環境，包括教室、職業培訓和在線學習。

“腳手架”一詞最早由杰羅姆·布魯納在20世紀60年代創造。他認為，教師應該在學生學習的過程中為他們提供支持和指導，而不是簡單地說教。這種支持可以采取多種形式，包括提供提示、給出具體指示，以及將復雜任務分解為更小、更易于管理的部分。

腳手架主要有兩種類型：物理腳手架和認知腳手架。物理腳手架包括提供物理道具或工具來幫助學生學習。例如，老師可以使用模型或圖表來解釋概念，或者為學生提供在解決數學問題時使用的操縱器。認知腳手架包括提供口頭或書面線索，幫助學生理解一個概念。例如，老師可以使用類比或隱喻來解釋一個概念，或者將一項復雜的任務分解為更簡單的步驟。

腳手架有很多好處。它幫助學生專注于手頭的任務，并鼓勵他們自主學習。它還幫助學生發展他們的認知技能，如解決問題和批判性思維。研究發現，腳手架可以改善學習成果，提高參與度，提高解決問題的能力。

然而，腳手架存在一些挑戰。一個挑戰是可持續性。如果老師過于依賴腳手架，學生可能會過度依賴腳手架，無法培養自己的解決問題能力。另一個挑戰是過度依賴。如果教師過于依賴腳手架，他們可能不會給學生機會自己思考并提出自己的解決方案。

總之，腳手架是一種有用的教學方法，可以幫助學生理解概念并發展解決問題的能力。教師適當使用腳手架非常重要，這樣學生就可以自主學習并培養自己的解決問題的能力。在腳手架和獨立學習之間取得適當的平衡，學生可以獲得寶貴的技能，這些技能將在未來為他們服務。